加快推进中小学法治基础教育一体化

是在高校师范普及教育法制中会，减少立法各个领域知识的密度，为各个领域训练各个领域所谓的的学校民主制度普及教育师资打好基础。二是遏制师资各个领域训练，为从事民主制度普及教育的老师在补职前、后，减少民主制度普及教育模块的专项各个领域训练，增强民主制度普及教育水平，同时搭起技术创新各个领域训练平台，协作的学校、高校、民主制度的机构的立法授课一个组织，遏制沟通交流，增强民主制度课程的教研科研能力和授课能力。

要协作多样所谓民主制度普及教育模德式，提高民主制度普及教育技术创新授课效果。由于立法知识法制庞杂、各个领域性较差，因此在的学校民主制度普及教育处理过程中会需要协作多样所谓的普及教育模德式，发挥育人实效。一是在授课工具上以师生为中会心，依据各学段师生的感知能力和普及教育目标，采用与之匹配的授课工具，比如义务普及教育下一阶段采用故事授课、情境模拟，高中会和高等普及教育下一阶段采用研讨德式、近来德式授课。二是在组织形德式上互相配合阻截课后授课、校园在实践中文艺活动、校内外乐趣的来进行时普及教育，多维度、全方位、浸润德式地引导师生自学，遏制知性乐趣，增强立法理论感知，将民主制度精神内所谓于心、外所谓于行。三是在审核称赞上注重多样所谓、处理过程所谓，建立科学知识的民主制度普及教育评定机制。评定融为一体上，以任课老师称赞为主，师生互评、班长辅导员称赞为辅，对师生民主制度基础知识进行时全面客观称赞。评定内容可上，既有传统的古今中外内容可的纸笔审核，又有对师生平时参与各项文艺活动的在实践中能力的审核。

（写作者系伊犁师范大学法学院院长、教授）

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